Kai@Chicago

挖! 是誰當初懷孕時，信誓旦旦地說，要把兒子留在身邊，直到五歲都不給他上學的?

沒想到，連兩歲生日都還沒過，這做媽的就這麼狠心，把小虎往學校送了。

其實，為娘的我，也有些捨不得。但自己的孩子，自己最清楚!

這陣子，我強烈地感覺到，他，其實ready了~

小虎從小就是個不怕生，不怕新環境，喜歡跟其他小朋友一塊玩的小孩。

每次把小虎留在play group裡時，他幾乎從來沒注意: 媽媽是不是偷溜了? 不見了?

很明顯地，小虎比較喜歡跟小朋友一起活動，大概是跟媽媽在一起比較無聊? (泣...)

最近這兩個月，帶小虎去參觀了幾家幼兒園，他每次都很興奮地跑去小朋友群中，跟著大家一起排排站，一起手牽手follow老師的指令。

看到其他小朋友成群結隊地一塊去公園玩，或是一起進課室裡上課，小虎總是一副很羨慕的樣子，站在一旁注視著。

問他: 想不想去上學?

小腦袋就不停地用力點，說要~

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老公說: 老婆好可憐唷! 那麼辛苦生個寶寶，才玩兩年，就不要媽媽了。

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最近playgroup 裡有好幾位媽媽在意料之外地，接二連三搬遷到別州，playdate頻率也因此驟降。

雖說又認識了一些新的媽媽們，但想到又要再重新來過，就覺得好累~

人老了，實在沒有太多精力，去不斷重複這"認識新朋友>建立新友誼>以及不斷跟舊朋友們道別離"的過程。

以前在台灣好像從沒有過這方面的困擾? 身旁朋友圈都是從小學、國中、高中、大學、工作一路上來。雖說大家也是有搬來搬去的，但總都還在這開車捷運半小時以內的台北。

美國這兒卻不同了。換個工作，常常就意味著得換個城市居住。人來人往的，連最親的父母兄弟姊妹們，也常常是異地而居。也難怪美國這兒的大家族關係比較淡薄。

總之，

這"兒子ready" + "老媽想休息一下" = "那就上學吧!"

原本想送半天，每天早上三小時。(其實我覺得這樣對孩子比較好~)

後來，另位媽媽(目前剛開始送三小時)跟我再三警告，說這樣的schedule對媽媽來說: 超累! 時間被綁的死死的，一點自己的空間都沒有。

所以後來還是有點小自私地，選擇了一周三個全天的方式。

(也看了好幾家蒙特梭利學校，但都沒有接受現在這個年齡的。還得等小虎滿三歲。)

小虎第一周，老師說: 表現優良!

每天十小時! (雖說可以早點領回，但錢都繳了，每周三天，一個月一千四的學費，這麼貴，當然要物盡其用!)

這裡的幼兒園學費是年齡越小越貴。等滿兩歲，就可以再少個一百塊，不無小補。

這兩年來，咬著牙省下來的保姆費，就這麼全拿去供幼兒園了!

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不過，我個人是覺得，那些甚麼換尿布、餵奶等等的苦力工作，能做的我就盡量自己來。 錢我倒是寧可拿去給小虎上學，學習新事物，跟其他小朋友social。(因為這是我想做卻做不到的! 雖然很努力地辦playdate，天天帶他去各種博物館、音樂課、美術課等等。但我自知還是遠不及學校裡所能提供的那種"同儕共習"的環境。) 

我也會問自己: 小虎這一輩子，要上學的日子還怕不夠嗎? 幹嘛這麼早就讓他去?

沒錯，我當初也是想要等他五歲再開始的。但我兒子似乎好像很想上學? 也許，過幾周，等他厭倦了學校，吵著不想去學校了，我就會停課把他接回來，繼續自己帶吧~

但這兩歲左右的孩子，有些似乎真的很喜歡去上學?

我另一位朋友說: 她兩歲半的兒子去上幼稚園，每天下班去接他，他都會大哭，不肯離開學校! 超愛上學的! 可見真的是每個孩子個性不同，需求也不同。引導的方式，與提供的環境當然也就要因材施教、適性而為了~

小虎的同班同學也是我們Ｐlaydate Group裡的一員。我跟他媽媽說：　如果我兒子哪天開始哭哭不想上學，我一定立馬停學，領回家自己帶！　

這是她回覆我的： Ｉ'm glad that gavin stopped crying after 1 minute. don't take him out yet! Ｉt's normal for them to cry a bit at first, gavin seems to be doing so well! you should give it more of a chance, Ｉ doubt he'd hate going to school later on. Ｒemember i told you that my son cried for 2 weeks straight and after that cried at every drop off for 3 months!! now he loves it though. today when we got into the parking garage, he started saying bye bye to me. and then once i parked, he was so happy and excited to go to school! you'll start noticing a difference in what he's learning soon too.

她的回覆帶給了我很大的信心，也逐漸相信自己的選擇應該是對小虎好的～

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老師說，大多數小朋友剛開始上學，都會哭上幾周，甚至個把個月。

她們很驚訝小虎第一周，竟然只哭了兩分鐘! 而且第一天就follow所有的routine，吃飯、睡覺、遊戲、唱歌、念故事書。

可見為娘的沒看錯，小虎，是真的想上學了!

沒上課的那幾天，小虎還會自己去"背"書包，拉著我去開門。一副很想去上學的樣子~

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既然決定了讓小虎去試試看上學~

心裡還是很不安、很內疚。

上網找了些支持早教(學前教育)的文章，來讓自己內疚的心，稍微平撫一下~

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早期探討學前教育效果的研究指出，學前教育對幼兒認知發展的影響力最多維持到三、四年級，這種發現曾引起教育界對學前教育重要性的質疑。直到Perry School等長期追蹤的研究出來之後，才有實証上證據，證明學前教育既深且廣的影響力。Perry School長期追蹤學前教育的效果，結果發現：有學前教育經驗者與無學前教育經驗者比較，前者較喜歡上學，願意花較多的時間去做功課，較有上大學的渴望、較少留級或是上特殊教育班、較少反社會性行為以及較少違規行為等教育效果，從Perry School長期追蹤的研究結果可以看出學前教育的影響力是在全人發展方面，而非唯智主義的發展。
發展心理學裡有一重要的結論，即「個體早期的發展重於後期的發展，亦即早期的發展是後期發展的基礎」。此一結論說明了一個人的生理、情緒、社會行為、創造力及認知等各領域的發展在人生早期便已奠下了基礎。由此觀點來看，愈早期的教育就愈顯出其重要性，幼兒教育遂成為一切教育的基礎。
　　又根據發展心理學的研究，兒童早年的學習、進步最快，可塑性最大。美國芝加哥心理學家 Bloom 博士曾指出： 個人智力的成長，有百分之五十在四歲即已完成，從四歲至八歲又發展了百分之三十，其餘的百分之二十，乃是八歲以後所發展的。同時，後皮亞傑學派的研究指出：個人的能力會隨著不同的領域而改變，亦即不論人的年齡大小，只要在某一特定領域的既有知識相同，則每個人的知識建構歷程幾無結構性質上的差別。換言之，只要幼兒與成人某一特定領域具有對等的知識，那麼幼兒和成人皆可以相同的認知結構解決問題（譬如：公平分配的問題、權威概念的問題）。若仔細觀察、分析幼兒生活中所面臨的情境實與成人大同小異，譬如：現今社會均在強調建立公平、正義的社會，因此在徵稅時有著不同理念的主張，或是主張平等主義，或是仁慈主義或是績效主義。在幼兒的生活情境中也常面臨到公平、正義的事件，譬如：有五顆糖，二個人分時，怎麼分才算公平？成人如何處理這種問題將會深刻地影響幼兒未來處理類似問題的模式。類似上述的例子，在幼兒生活中俯拾即是。
　　許多有關嬰兒的味覺、視覺、聽覺、模仿能力等的實驗，給予我們一個嶄新的觀念與一個肯定的事實，那就是幼兒不是一個任憑擺佈，對四週毫無知覺、毫無感受的小動物。美國幼兒教育家Gallapher曾指出:「幼兒不是一個無助的小傢伙，……自始他就是一個學習者，抉擇性的刺激反應者；他所發展出來的反應類型，對兒童的後期及其成年期，有深遠的影響」。
發展心理學的研究提示了我們，幼兒學習的潛能以及重要性。

因為再幼兒時期幼兒學什麼東西都快，所以大人等於是他的榜樣，沒有接觸到幼教都會覺得孩子就是騙一騙而已，但是接觸後才發現孩子每個都不一樣，人格特質 氣質 都有不同的個別差異，每個孩子的氣質都是不同的 針對了解後 可以有利於跟孩子的溝通 和學習方式的改變，這也都是有關聯的。

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1507031210762

"There's increasing evidence that children gain a lot from going to preschool," says Parents advisor Kathleen McCartney, PhD, dean of Harvard Graduate School of Education, in Cambridge, Massachusetts. "At preschool, they become exposed to numbers, letters, and shapes. And, more important, they learn how to socialize -- get along with other children, share, contribute to circle time."

"Kindergarten teachers will tell you that the students who are ready to learn are those who come into school with good social and behavior-management skills," Smith says.

In addition to strengthening socialization skills -- how to compromise, be respectful of others, and problem-solve -- preschool provides a place where your child can gain a sense of self, explore, play with her peers, and build confidence. "Kids in preschool discover that they are capable and can do things for themselves -- from small tasks like pouring their own juice and helping set snack tables to tackling bigger issues like making decisions about how to spend their free time," says Angela Capone, PhD, senior program manager at Southwest Human Development's Arizona Institute for Childhood Development, in Phoenix.

http://www.parents.com/toddlers-preschoolers/starting-preschool/curriculum/why-preschool-matters/

The preschool years are considered to be the most important years of learning. This is when the brain is said to undergo rapid growth and development. It is the time when the child’s mental ability starts to make connections with the real world. It is also during this period when the child starts to show interest in his or her surroundings. In fact, the environment where the child spends his or her preschool years will affect the progress of emotional and cognitive abilities. All in all, the quality of preschool education will have both long term and short term effect on a child’s growth and advancements.

http://www.journaland.com/Art/323039/185/Importance-Of-Preschool-Education.html